Coordination Interétablissements

Coordination Interétablissements

Diapo 1

CEIP STA.TERESA

Groupe de travail: “Les DNL et le Français à l’École”

Heures: limitation par mes circonstances familiales. 12 Février et 12 Mars 2019.

Sujets: les 4 compétences langagières (mélangées comme dans la vie), UDI des DNL, Éducation à…

Matériel-Dynamique: mes wikis

Niveau/x: Maternelle-6º.

Langue: française.

·       1^ère Séance: Mardi 12 février. 16:00 h à 18:00 h.

·      Diapos 1-13

·       Spectatives.

·      Planning: Présentation. TICE,

·      UDI,

·      C.Orale: atelier de chansons ou Risothérapie?

2^nde Séance: Mardi 12 mars. 16:00 h à 18:00 h.

Planning:

- C.Écrite: atelier de lecture: PDF: Home (16) Droits du lecteur (5) Cours de yoga (29).

- E.Orale. atelier de théâtre. PDF Expression corporelle (13) Clown (21)

- E.Écrite: la correspondance scolaire ou un journal de classe de l’année pour un faire une revue. Ecrire suite à une visualisation. Tâche pratique: relaxation, visualisation, écriture.

Diapo 2
                                        PRÉSENTATION:Études de Français à Seville années 90 et FLE à Nice et Lyon.Vocation versus Home English1997, premier boulot grâce à la LOGSE

Prof de Français depuis il y a 21 ans, dont 20 à l’Aguilar y Cano, établissement bilingüe depuis 2005 à côté de votre école et plurilingüe depuis 2010. Coordinatrice des sections bilingues et plurilingüe en alternance avec ma collègue Isabel Pérez.

UNE ARTISANE dans l’enseignement:

J’aime bien créer des matériels pédagogiques, la phase de programation et création et suis souvent déçue lors de la mise au point de ces documents car je suis un peu idéaliste, la tête dans les nuages, rêveuse.

Conjuguez motivation+ TT + CULTURE ET…!+faire vrai/utile/pratique (trouver un sens, une EXCUSE)

POURQUOI JE SUIS LÀ?

100% SATISFAITE DES ÉLÈVES QU’ON REÇOIT DE L’ÉCOLE STA. TERESA

Le CEP n’avait personne d’autre à la portée, Lucía faisant déjà partie de ce groupe. Et j’ai accepté surtout pour mieux vous connaître, mieux savoir comment travaillent et apprennent nos futurs élèves et renforcer la coordination parmi nous.

Puis-je vous apporter quelque chose? C’est valable pour le profil et niveau de vos élèves? C’est à vous d’extrapoler, adapter, mettre du vôtre. Réponds célà à vos spectatives? Peut cela vous être utile?

J’APPORTE:

Mes expériences éducatives, mes ressources et mon matériel, mais aussi mes doutes, mes peurs, mes incertitudes et mes réserves. Et aussi avec mon caractère idéaliste, trop enthousiaste parfois, et du coup: peu les-pieds-sur-terre.

Des ressources sur le net? Des liens? Des recettes? Le chef c’est vous! Je ne vous apporte pas la recette du potage (soupe, purée), je vous encourage à préparer vous mêmes le potage (soupe, purée).

Propositions:

-         Overtes, une même activité pour développer de différentes compétences: OBJECTIF

-         Souples: à adapter au niveau des apprénants.

Diapo 2+1 click

                            TICE: “Être et le Paraître”

 La femme de César ne doit pas être soupçonnée. Il ne suffit pas d’être irreprochable ou bon ou sérieux, il faut en donner aux autres l’image.  Avoir une conduite irreprochable et être cru comme tel.

VISIBILITÉ/OPTIMISATION (posicionamiento)

Le site des sections bilingues: une fenêtre à la communauté, et au monde, notre carte de visite: UN PLUS. Mais aussi, du surmenage. (Section de presse et de marketing des entreprises pour rendre visible leur boîte, produit, etc.). Un travail minitieux, lent, long. Ne complexez donc pas. (Le souci de Lucía). (Moi: mon temps libre je l’y ai consacré. Prix au mérite éducatif: Prix au frikismo. (étrangeté). Mes wikis perdues, j’ai perdu ma mémoire et ma projection sur la web, la possibilité de partager mes propres ressouces libre et gratuitement sur le Net. 10: lecture, cinéma, chansons, théâtre, etc..

Site web: perdues mes wikis, je suis aussi à la recherche de l’espace perdu (Proust). (TIC)

Diffusion, rendre visible/blog: vidéos, … optimisation. El buen paño…

Mon intervention, mes propositions ne seront malheusement pas attrayantes.

Parcours par quelques ateliers de mes wikis + quelques exercices pratiques.

TÂCHE PRATIQUE: blogger. Photo/Vidéo/Texte/Lien/BLOG AYC

D’autres applications: canva, youtube, calaméo, scribus, watsap, etc.

Diapo 2+2 click et 3 click

UDI: le crabe et la coquille

Le travail par UDI s’adapte mieux à l’école qu’au collège-lycée par le caractère même de cette étape éducative et votre expérience et savoir faire. Je suis toujours impressionnée par votre capacité pour encadrer et accompagner les élèves dans leurs apprentissages et par la coordination interdépartementale parmi vous. Quand le faites vous si vous avez toujours un groupe d’élèves à votre charge? Le secret, SVP.

Bien connaître les copains, les auxiliares…pour tirer profit des ressources humaines: experts ou en amateur (kid boxing, danse classique, ukulélé, etc…). Les encourager, oser pour enrichir la pratique éducative et pour la motivation de tous.

UDI AyC: Le grand défi! Dans le collège, pas de coordination pas de réduction. On se contente de trouver des sujets qui impliquent 2 ou 3 matières (Légende de la musique et la danse; Hommage à St. Exupéry et son Petit Prince; Féria des Sciences, etc.) et qui mobilisent les profs, les auxiliaires et les élèves. Et des activités différentes par niveau/classe (conte dramatisé; étude des espèces faune et flore; lectures; dessins; etc.). Matériels des auxiliaires!! Banque de ressources organisée dans les wikis.

Diapo 3 et 4

ANNÉE DES BOIS-2011

 “Notre jardin botanique” (page 109-122 du PDF et travaux élèves dans PRINT wiki matrice/UDI/Jardin Botanique/PLants in my highschool-Araceli/Châtaignier-Antonio J.) (Vidéo: le jardin d’Épicure youtube Soledad Jiménez Martín). Le type de travail qu’on peut mieux faire à l’école qu’au lycée et que vous faites déjà. Sujet à travailler dans des différentes disciplines. De préférence lié au contexte, intérêts et à l’éxpérience de l’élève (environnement plus proche).

Diapo 5, 6, 7, 8 (idées profs), 9, 10, 11, 12 et 13.

C. ORALE

C.Orale: atelier de chansons: analyse et version en images d’une chanson (lipp dub/mimer une chanson/traduire en images). Compétences: numérique, apprendre à apprendre, culture et civilisation, travail en équipe, etc. (PDF_Paroledechanson page 8-12). Cartes (¡!).

Exercices élèves: (PDF Lamecaniqueducoeur page 35/36: Nos clips: Dur, dur d’être bébé et Je pensé à tes yeux, Lolippop et 3º ESO Bilingüe avec ZAZ. Et dans ATELIERS/CHANSONS/corriges/vidéos/Le petit prince.

TÂCHE: CHANTER CHIQUITITA. MIMER SACRÉ CHARLEMAGNE.

2^nde Séance: Mardi 12 mars. 16:00 h à 18:00 h.

Planning:

- C.Écrite: atelier de lecture: PDF: Home (16) Droits du lecteur (5) Cours de yoga (29).

- E.Orale. atelier de théâtre. PDF Expression corporelle (13) Clown (21)

- E.Écrite: la correspondance scolaire ou un journal de classe de l’année pour un faire une revue. Ecrire suite à une visualisation. Tâche pratique: relaxation, visualisation, écriture.

BIENVENUE!